Ormai mi sono abbastanza abituata all’impopolarità di alcune mie posizioni. Non mi arrabbio neppure più quando mi sento dare della fanatica o dell’intollerante o quando mi si accusa di essere troppo rigida nelle mie posizioni "alternative". Pazienza.
Mi stupisco, invece, quando sono io a pensare queste stesse cose di altre persone ancora più "alternative" di me. Mi capita, ad esempio, quando mi trovo a parlare con convinti assertori della filosofia educativa steineriana. Premetto che non ho ancora avuto il tempo e il modo di documentarmi a sufficienza sui testi di Rudolf Steiner e che, in linea di principio, considero bellissimi i suoi ideali educativi e i principi su cui si basano. Mi trovo, piuttosto, a disagio di fronte ai suoi "adepti". A volte ho l’impressione che cerchino di creare un mondo a parte per i loro figli, astratto dalla realtà, pieno di idee luminose e spirituali, di atmosfere morbide e di libertà di espressione, il che sarebbe magnifico se poi, fuori dalle mura delle scuole e dei circoli steineriani anche il resto dell’umanità dimostrasse altrettanta attenzione a questi principi.
Ma non è così. Nella mia piccolissima esperienza di madre e un po’ più lunga esperienza di attenta osservatrice (anche per mestiere) mi sono creata l’idea che l’ambiente familiare sia quello in cui i figli maggiormente sviluppano il senso dei principi di convivenza e degli ideali di realizzazione sociale. Ben venga, quindi, una famiglia basata sui principi della libertà di espressione, dello sviluppo armonico delle potenzialità intellettuali e fisiche di ciascuno, della spiritualità e della sacralità dell’essere. Ma, sempre nella mia concezione ancora non completamente matura, ho l’impressione che la scuola dovrebbe fare altro. TRalasciando il compito meramente didattico (sul quale la riforma Moratti mi ha aperto dei dubbi non di poco conto) ritengo che la scuola sia innanzitutto il primo ponte di raccordo tra il mondo familiare, il più possibile armonico e libero, e il mondo sociale, spesso tutt’altro che armonico e spesso tutt’altro che libero. E’ per questo stesso motivo che sono contraria alle scuole private, in cui i genitori sperano di creare delle bolle il più possibili omogenee alla struttura familiare, basandole, per esempio, sul credo religioso o sul ceto sociale di appartenenza. Mi sembra, invece, che sia più utile ai bambini, soprattutto quelli delle elementari, affrontare gli altri a viso aperto, con tutte le loro contraddizioni, affrontare i primi piccoli soprusi quotidiani, gli obblighi e le imposizioni, anche quelle più incomprensibili e stupide, le delusioni, le piccole cattiverie di cui i bambini sono maestri, l’incontro con realtà profondamente diverse dalla propria, la scoperta di bambini tristi, arrabbiati o di adulti poco amorevoli.
La scuola non è solo questo, ovvio, ma è anche questo. E trovo che sia importante per un bambino iniziare a rendersene conto per gradi.
Così non riesco a non sentirmi a disagio quando sento parlare di genitori che non portano i bambini al cinema a vedere i cartoni animati per paura dei trailers di presentazione degli altri film o che sullo schermo di casa fanno scorrere solo idilliaci pupazzetti evitando accuratamente telegiornali o altro.
Sarebbe bello che i bambini potessero crescere ascoltando solo storie edificanti, incontrando solo volti sorridenti, imparando solo ad essere ascoltati e capiti. Ma il mondo non funziona così e sapersi difendere è una necessità naturale tanto quanto imparare a nutrirsi da soli e a riconoscere i pericoli. L’importante è che a casa ci sia sempre qualcuno pronto ad ascoltarli e ad asciugare le lacrime e a spiegare, per quanto possibile, il perché le cose non sempre hanno un senso o una ragione e che il dolore esiste, è dappertutto, ma si può sopportare meglio quando ci si vuole bene.